Berättelse: ett exempel. Berättande, beskrivning, resonemang: texter

2024 Författare: Leah Sherlock | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 05:49

Bildandet av sammankopplat mänskligt tal har pågått i många årtusenden. I senare skeden utvecklades en skriftlig form av tal. I det moderna språket finns det tre huvudtyper av texter: berättande, beskrivning, resonemang. Texter skiljer sig åt i sin funktionalitet, har olika betydelser och har en viss struktur.

Typer av texter, deras användning

All text är uppläst eller skriven i något syfte. Detta beror till stor del på innehållet. Det finns en viss uppsättning verktyg för taldesign, deras användning beror på typen av text.

Berättande, beskrivning, resonemang - texter som oftast används i muntligt och skriftligt tal.

Beskrivningstext

Den här typen av text skapas för att indikera att ett föremål tillhör en viss grupp. För detta beskrivs som regel dess karakteristiska egenskaper, funktionalitet, användningsområde.

Tillge en uppfattning om ämnet, i en av textens delar är dess allmänna beskrivning nödvändigtvis given. Oftast görs detta i början eller slutet. En fullständig beskrivning av ämnet är omöjlig utan detaljer. De viktigaste funktionerna beskrivs i detalj, med hänsyn till den innebörd som behöver förmedlas genom texten. Till beskrivningen kan man enkelt ställa frågorna "vad?", "vad?". Den här typen av text är lätt att illustrera. I det här fallet räcker det med en bild, som visar både de allmänna tecknen på ett objekt eller fenomen och alla dess viktiga detaljer. Handlingen äger rum på en specifik plats vid en specifik tidsperiod. Av språkets uttrycksmedel används jämförelsemetoden, oppositionen, analogier. Enkla och komplexa meningar är konstruktioner som ingår i beskrivningstexten.

Berättelse. Syften med att skriva text

Syftet med denna text är att beskriva händelsen, som visar förhållandet mellan enskilda fakta. Läsaren bör kunna förstå utvecklingen av en eller flera relaterade berättelser.

För den mest fullständiga förståelsen av syftet med vilket en text av denna typ skapas, kommer det att vara användbart att överväga en kedja av relaterade ord: berättelse - berättelse - nyheter. Av detta blir det tydligt att att berätta är att berätta.

Kännetecknande för texten

Om läsaren, efter att ha läst innehållet i texten, själv kan svara på några frågor: "vad hände", "vad hände från början", "vad hände"berättelse", "vilket var det klimaktiska ögonblicket i händelseutvecklingen". Detta indikerar att han har att göra med en sådan typ av tal som berättande.

Här spelar verben en enorm roll, som kan inkluderas i deklarativa, förhörande, utropsmeningar. Berättelseberättelsen betonar förändringen av händelser och deras logiska följd. Kronologi kan spåras i texter av denna typ. Enkla och komplexa meningar utgör grunden för texter av denna typ.

Berättarexempel

Som ett exempel kan du ta texten från samlingen av övningar utformade för att arbeta med barn i grundskoleåldern. Berättelsen heter "By the Sea".

"Det var en stark storm på natten. Vinden blåste häftigt. Hela huset darrade av stormen. Havsvågorna ylade hotfullt. På morgonen avtog stormen gradvis. Natasha och Seryozha gick en promenad till havet. Flickan plockade upp ett litet hjälplöst kräftdjur från sanden. På natten, vågorna "De kastade honom på stranden. Kräftdjuret rörde svagt sina tassar. Natasha kastade den stackars killen i vattnet. Han tumlade i det gröna vattnet och simmade snabbt bort. En fisk simmade på hans sida i en kustpöl. Pojken fångade den och släppte den snabbt i havet. Sedan hittade Seryozha två hjälplösa sniglar. De var nästan torra och behövde också hjälp. Den här dagen, Serezha och Natasha räddade många marina invånare."

Ryska folksagor kan också fungera som exempel på berättande texter. I deras struktur, handlingen, tomtutveckling, klimax ochfrikoppling av handling. Berättelse finns i skönlitteratur och facklitteratur, såväl som i alla genrer av konversationsstil.

Definition av typer av tal. Hur man arbetar

När barnen har läst den berättande texten, vars exempel ges ovan, kan de uppmanas att bestämma dess tema och huvudidé. Efter att ha diskuterat den föreslagna uppgiften gemensamt är det lämpligt att svara på frågan "vad gjorde Seryozha och Natasha?" Eleverna listar alla handlingar som begås av karaktärerna i berättelsen. Det kommer att vara användbart att utvärdera karaktärernas handlingar. Dessutom måste du be barnen att prata om händelserna som föregick karaktärernas handlingar. Öppningen är mycket viktig i en berättande text.

En av teknikerna som hjälper till att avgöra om en text tillhör en eller annan typ av tal är ordteckning. För att göra detta måste du be barnen bestämma hur många bildrutor av filmremsan de kan göra för att förmedla innehållet i texten. Skolbarn upptäcker att en bildruta inte kan förmedla hela händelseförloppet, det behövs en serie bilder. Efter sådant arbete kan barn lätt avgöra att den givna berättelsen är en berättelse. Barn kan skriva ett exempel på den här typen av text på egen hand. Samtidigt kan de i ett visst skede av träningen indikera alla dess väsentliga egenskaper.

Text-resonemang

Denna typ av tal är inte bara avsedd att indikera tecken på ämnet, utan också att utforska dem. Dessutom måste du bevisa och motivera existensen av relationer, vilket inte alls krävs av berättelsen.

Ett exempel på en resonerande text kommer med nödvändighet att innehålla en tanke avsedd för bevis, samt slutsatser, förklaringar, resonemang, tack vare vilka antagandet kommer att bevisas.

Logik är väldigt viktig i texten, så du bör tydligt bygga upp resonemanget. Allt som inte har att göra med beviset för avhandlingen exkluderas från artikeln. Konstruktionen använder oftast enkla vanliga meningar och komplexa satser med adverbiala adverbial, mål, orsaker, effekter.

Från frågorna till resonemangstexten är de mest lämpliga som "varför?", "varför?", "varför?"

Titta på talmönster

Det allmänna utbildningsprogrammet i ryska språket ska ge skolbarn kunskap om vad en text är, dess typ. Berättelser, resonemang, beskrivningar ges som exempel. Men det viktigaste som måste läras ut till barn är förmågan att bevisa att en text tillhör en eller annan typ och självständigt komponera dem om ett ämne som läraren bestämt.

För att behärska dessa färdigheter måste eleverna:

• skilja text från en uppsättning meningar;
• känna till strukturen i texten, dess huvuddelar;
• kunna ställa en av frågorna till verkets innehåll, varigenom det är lätt att avgöra dess tillhörighet till typen av tal;
• kunna bedöma en livssituation där en viss typ av tal ska användas.

När man arbetar med text är det lätt att se att det finns ett sådant fenomen som en kombination av dess olika typer i enarbete. Fragment ingår i presentationen inte isolerade från varandra, utan i nära anslutning. Därför är det mycket viktigt att inte bara lära sig att särskilja typer av tal, utan också att skickligt kombinera dem med varandra.

En grundskoleutbildad, förutsatt att arbetet med utvecklingen av talet genomfördes systematiskt, avgör lätt vilken typ av text: berättelse, beskrivning, resonemang. Arbetet med förmågan att komponera och kombinera dem med varandra fortsätter på efterföljande utbildningsnivåer.